1052019 林勝煒

摘要 (原)

本研究旨在探討適合中高齡學習的電腦初階課程。透過實際的教學、訪談以 及課室觀察，來瞭解中高齡學習電腦可能會遭遇的困難及解決方法，以作為課程 修正的依據。藉由歸納分析研究資料，獲得以下結論：

 (一)中高齡想要學習電腦但卻無法具體說明想要學習的內容；(二)中高齡對 於和生活需求相關的課程內容感到興趣；(三)遊戲應兼顧教育性和適切性才能協 助中高齡獲得電腦技巧；(四)對部份中高齡而言，講義並未發揮協助電腦操作的 功用；(五)中高齡容易提問教師之後的教學步驟，但也容易忘記講解的內容；(六) 中高齡較少使用搜尋的方式來找尋相關資料；(七)代間友善地互動有助於中高齡 學習電腦；(八)中高齡因為缺乏電腦相關設備或個人因素而較少課後複習；(九) 中高齡較缺乏電腦相關知識和來源管道，較難產生學習遷移；(十)中高齡擁有強 烈學習動機、對電腦學習有正向自我效能以及有課後複習，其電腦學習成就較 佳；(十一)中高齡常見的學習問題可透過教師的講解和多練習而獲得改善。

針對上述結論，研究者分別對中高齡電腦初階課程和擔任電腦初階課程的教 師以及未來擬從事相關研究的人員提出建議。

關鍵詞：中高齡者、中高齡者學習電腦初階課程

摘要 (改)

本研究主旨在於探討適合中鴿齡者學習電腦的入門課程。透過實際的教學、訪談以及課室觀察，來聊解中高齡者學習電腦可能會遇到的困難及解決的方法，以作為課程修正的依據。藉由歸納分析研究資料，獲得以下結論：

(一)中高齡者想要學習電腦但卻無法詳細的敘述想學的內容；(二)中高齡對於生活內容息息相關的課程內容感到極大興趣；(三)遊戲應兼顧教育性和適切性才能協助中高年齡者獲得電腦的應用技巧；(四)對部分中高年齡者而言，上課的輔助講義並未發揮協助電腦操作的功用；(五)中高齡者在學習電腦的過程中，容易忘記上課時的講解內容以及頻繁的提問授課講師之後的教學步驟；(六)中高齡者較少使用網路搜尋的方式來找尋所需之相關資料；(七)中高齡者在學習電腦的過程中，友善地互動方式有顯著的學習成效；(八)中高齡者因缺乏電腦相關設備或個人因素而較少課後複習；(九)中高齡者較缺乏電腦相關知識和來源管道，較難產生學習遷移；(十)中高齡者擁有強烈的學其動機、對學習電腦有正向地自我效能以及有課後複習，期電腦學習成就較佳；(十一)中高齡者常見的學習問題可透過授課教師的講解和反覆練習而獲得改善。

針對上述結論，研究者分別對中高齡電腦初階課程和擔任電腦初階課程的教師以及未來擬從事相關研究人員提出建議。

關鍵詞：中高齡者、中高齡者學習電腦初階課程、中高齡者電腦初階教材